不仅是农作，就像对于学生演戏这件事，也从兴奋喜悦之中撞见了同样的黑影。他永远忘不了那最受动的一回。从近的《新青年》杂志上看到莫泊桑的小说《二渔夫》的翻译，大家都说很适宜于表演，甚至徐佑甫也说"颇有激励的意思"；于是让学生把小说改编成戏剧的形式，练习了几天，然后开演。演到后半，两个钓徒给德国军队捉住了；因为始终不肯说法军防地的令来赎回自己的生命，就被牵去面对着十二个德国兵瞄准的枪。一个哀酸地叹一气，泪的睛瞅着旁边的同命运的同伴，颤声说："苏活

金小偷看了焕之一；像听完全信服的教师的讲授一样，听他的话有一个个字都咽了下去的觉。她十分肯定地说："确实应该这样，应该这样。不然，枝枝节节地传授，哪里得上教育这个名词？"

"倪先生真记得牢，"金小抬一笑；心灵上好像受到十分亲密的抚，只觉酥酥的。四围的景草似乎完全消失了，惟见对面那英秀可喜的青年，从他的嘴里将吐新鲜名贵的教育经验。

金小又一笑，两排牙齿各洁白的一线，在焕之里像奇迹显现似地那么一亮；但是她随即把低下了。

"这个…"焕之踌躇了。在他成功的喜悦里，近来浮上了一片黑影；虽然只是淡淡的，并没遮掩了喜悦的全，但黑影终于是"黑的"影啊！

"我们计划停当了，"焕之舞动着右臂给自己的话助势，"就开始农作。锄、鹤嘴、畚箕等等东西拿在手里，我们的心差不多要飞起来了；——我们将亲近长育万的土地，将尝味淌着汗劳动的滋味，将看见用自己的力气换来的成绩！学生的家属固然有好些不赞成这件事，但十个学生倒有十二个喜，因为中间有几个比别人加倍地兴。我们时令下，移苗，就布置成前这样的格局。又相机适宜地浇加，又把所的工作所有的观察详细记载上《农场日志》。学生这些事，那样地勤奋，那样地自然，那样地不用督责，远超过对于其他作业。他们全不觉得这是为了教育他们而特设的事，只认为这是他们实际生活里最可的境界，自然一心依恋，不肯离开了。什么芽儿发了，什么儿开了，在他们简直是惊天动地的新奇，用着整个的心来留意，来盼望，来喜！"

焕之指着说："这里的一切规划，像分区，筑路，造亭，这那植，不单是我们教员的意思，完全让学生们一同来设计。那意义是理想的教育应该是开源的；源开通了，往东，往酉，自然无所不宜。现在一般的教育却不是这样，那是传授的；教师说这应该怎么，学生照样学会了怎么，完了，没有事了。但是天下的事那么多，一个人需要应付的情势变化无穷；教师能预先给学生一一教会么？不能，当然不能。那末何不从本上着手，培养他们理事应付情势的一能力呢？那能力培养好了，便繁复变化的境界，也能独往独来，不逢挫失；这是开源的教育的效果。我们要学生计划农场的一切，愿望原有儿奢，就是要收这样的效果。计划云云无非借题发挥，所以非农家弟也不妨用心思，将来不预备农业学校的也可以用心思。这正像练习踢足球，看起来，好像只求成为运动会中的健儿；但练习久了，却在不知不觉之间，养成了公正勇敢合群等等的德。"

假如把他的谈话想象成一植，那末这一段就是烂漫地开着的。金小似乎望见了那的明耀的笑靥，她的脸上现神往的光彩。但是一缕疑念立刻潜她的心，她关切地问："那末为什么…"她咽住了，幸喜自己还没说"阑珊"一类的字，改说，"那末实施的经过是十分圆满。这在教育工作者，尤其是担负全责的倪先生，该是永远不会消亡的愉快。"

"这哪里会忘？"焕之恳切地说。

现在回来了，大概乐意听我的陈说吧？"

他看见学生们拿着应用的农在农场上徘徊，看看这里那里都不用下手，只好随便地甚至不合需要地浇一完事。又看见他们执着笔杆写《农场日志》，带着虚应故事的神情，玩忽地涂上"今日与昨日同，无新鲜景象"的句。他们烈的兴致衰退了，恳切的期望松懈了；"今天要农作，但农作有什么事呢！"这样的话在他们中间传了。见到了这些，当然该设法补救。但是，他们需求的是天天变换的新鲜，而植的生命过程却始终在潜移默化之中，略地看，几乎永远是"今日与昨日同"；他们喜的是继续不断的劳作，而农场只有十七八亩地，如其每个学生要天天有工作，就只有无聊地浇一。说农场不应该兴办么？那万不能承认；对于这样另辟蹊径的教育宗旨与方法，自己确有的信念。说规划得不够妥善么？也似乎未必尽然；这类规划本没什么艰，何况又曾竭尽了全校师生的心思。然而没有料到，兴奋以后的倦怠与熟习以后的玩忽终于现了，像在完的文章里添上讨厌的不可的句，那是何等怅惘的事情！有好几回，望着那些默默地发荣滋长的草，竟发生一酸味的凄然的觉，致使自己疑讶起来，仿佛也染上那倦怠与玩忽了。