这位老师情绪轻松地笑着说：

母亲觉得很不好意思，脸上好像冒火一般。

这时，老师使劲打了一下鼓。

母亲这样自言自语似地说。她想：

月冈老师没有躲避，把手伸给。

月冈老师反而这样安母亲。

她了歉就想把带走，老师制止她。

什么也看不见的珠只是往上翻，噘着嘴，立刻成了个丑陋的了。

开月冈那只手。像猴一般，抓挠老师的。

“，你听，咚，咚！”歪着，突然表现认真的表情。

“我听明谈的时候，曾经设想过孩的脾气比现在这样更坏。睛、耳朵两方面都不健全的孩，大概教养上都很难求全。今年就希望这个学校的两个这样的孩已经来过了…”

这些母亲们也是不约而同地看着。

当然，睛看不见的孩一个也没有。孩们都朝这边望着，两只手比比划划，或者发奇怪的声音，吵吵闹闹，全是哑孩。

她母亲想让安静下来，反而惹得她更加狂暴。充分表现的特。

教室后半分的椅上，孩的母亲们都是膝盖上摊着笔记本规规矩矩地坐着。

“啊！”母亲不由得环顾了一下教室。他想，这里面也有和一样的孩么？

“啊，对不起，对不起，吓你一？”

母亲这么说。

她母亲接过鼓捶让她攥住，母亲一只手把着她那只手去打鼓。

抓着母亲同时缩着肩，挥着拳对着大鼓。

“哇，哇！”

她突然抱住，向月冈歉说：

“也是没来吧？”

母亲兴兴地说着，同时扭过来面向老师。

“没什么，别介意。我已经习惯了。即使这里的孩，有的仍然没有太熟哪。”

“声音大吧？”

她那只手立刻留下了的指甲痕，有的地方轻微地渗血来。

这位母亲叮问了一句。

老师接连着咚咚地敲下去。

声喊叫，飞快跑开。她抓住她母亲。

老师了说：

说着就让站在鼓前，让她摸了摸鼓的边缘。

“打扰您上课，实在对不住！”

“这位长相和明一样俊的老师，要是让能看见她的模样那会…”

“上盲人学校的时候，上就和教师亲了，今天来了脾气…今后正是仰赖月冈老师特别给以关怀的时候，却偏偏表现得这么狂躁，实在是…”

“对，今年天。”

“啊，！这是打鼓哪，你听见了么？”

“没关系。说是上课，实际上也就是和孩们一起玩，别计较吧。也给打鼓，已经答应过了嘛。”

老师正要把鼓捶到她手里，她把老师那只手抓住了狠狠地掐，那表情是十分凶狠的。

“要是像这里的孩一样，睛还能看得见什么，那该…”

“是打鼓啊，，一儿也不可怕呀！好，这回你自己打打看。”

“是这样的孩么？”

“嗯，能不能说听见了，还不知，好像她已经受到鼓的响声。说起聋来，也不全是什么也听不到的全聋的孩。就说了这个学校的孩吧，其中就有相当一分能听见不少声音，大多数聋总是有或多或少的音。一般称之为残听力。这残听力对于聋孩的教育是很重要的。不论是记住语言，或者把话说好，全靠它，很重要。但是，聋孩的父母也罢，医生也罢，大多数不太注意。聋孩觉到的声音，相当于普通人生活上毫无用的程度，所以也就把这孩对声音的觉忘个净，这对于孩来说的确是怪可怜的。孩当然不知他自己还有一些极其宝贵的残听力。因此，有聋孩的，应该常常去专业医生那里作听力检查，如果有

“没什么，不过，开始的时候讨厌老师的学生，也许以后相的关系反倒更好呢。”