进行空降，然后在进行组合卜二又发现组合点后车身结构强度差等问题。然后继续四姚甘剂设计，很多的时候，为了一个具体的指标，可以让很多工作作废，当这款运兵车定型的时候，已经是，吧年3月的事情了。

而这款装甲车定型之后，并没有太多的改变，因为两大飞机制造”按照每架飞机十二万元的造价，张斩至少耗费了当年军事预算一成的财富，考虑到维修的费用，张斩也不得不停止运输机的制造。

不过这么多架运输机制造完毕之后，民国投放兵力能力已经大为增加，一个昼夜间就能把五万四千人送到目标地点，然后第二天继续送五万人过去，就算没有什么重武器压制，也能完成占领的任务，因为对面的日军也没有什么重武器。

在这次研制过程中，张斩也感觉到民国武器研制的薄弱状况，虽然已经投入很大的人力物力。但是很多时候，项目是依靠德国专家组推动的，民国的科技还相对落后，这在现在还不算什么，但是等到第二次世界大战的时候，这就是极其可怕的弱点。

不但比不上美国，连日本也走在了民国的前面，四万吨的战列舰，民国现在还无法制造出来。而更多的武器，包括运小这样的高精尖，还要依靠高薪聘请外国专家来完成，哪怕是自己亲手建造的四川大学，到目前为止也没有什么突出的贡献。但是相比于历史，这已经是非常大的进步了，国民党能把清朝的老底折腾精光，而自己则把这点老底扩大了不知道多少倍，看来是要进行九年制义务教育了，虽然对于国家的财政压力很大，但是一旦实施下去，对于国民的素质提高，有极大的好处。

吧年3月旧日，民国颁布义务教育法，规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

与其他教育制度和教育工作相比，义务教育有其自己的特征：

国家强制性。即国家颁布法律、命令保证义务教育法律制度的实行，任何阻碍或者破坏义务教育实施的违法行为，都要受到法律的制裁。

2普及性。即全体适龄儿童、青少年，除依法律、法规规定办理缓学或免学手续的以外，都必须入学完成规定年限的义务教育。

3公共性。义务教育事业是由国家、社会、学校和家庭共同参与的全民受益的公共事业，国家代表社会对义务教育的实施进行统一的部署和监督管理。

4国家依法强制适龄儿童、青少年必须接受的一定年限的义务教育，这一阶段的教育为适龄儿童、少年将来继续受教育及参与社会生活提供了必要的社会及文化知识的基础。

免费性。即国家对接受义务教育的学生免除其全部或大部分的费用。我国对接受义务教育的学生免收学费，只收取一定数额的杂费，这实际上免除了接受义务教育学生的大部分费用。